Уроки

        Позаурочна   конкурсна  програма  " Хімічна  біологія " (7-8 кл) .

Мета  заходу:

дидактична -  підвищення  пізнавальної  активності  учнів ,  популяризація  хімічних  знань ,  розширення  загальної  ерудиції ,  демонстрація  міжпредметних  зв"язків  хімії  та  біології ;

розвиваюча - вдосконалити  логічне ,  аналітичне  і  порівняльне  мислення ,  формувати  навички  роботи  в  команді   та  вміння  застосовувати  знання;

виховна - вдосконалення  світоглядних  переконань ,  формування  самостійності  і  наполегливості  при  розв"язанні  певних  завдань ,  виховання  інтересу  до  самоосвіти . 

Обладнання :  періодична  система  Д.І.Менделєєва ,  наочні  таблиці  та  плакати  з  біології .

Підготовчий  етап :  конкурсна  програма  "Хімічна  біологія"  розрахована  на  учнів  7  та 8  класів ,  беруть  участь  дві  збірні  команди  по  п"ять  учасників . Підготовче  завдання  учням - відшукати  у  науково - популярних  джерелах  цікаві  факти  ,  що  пов"язують  біологічну  та  хімічну  інформацію .

Хід  програми :

- Шановні  любителі  біології  та  хімії ,  сьогодні  ви  покажете  свої  знання  та  ерудицію ,  застосуєте  інформацію ,  отриману   під  час  уроків ,  для  перемоги  у  конкурсній  програмі . Важливо  також  відповідати  швидше  за  суперників ,  у  кожному  конкурсі  за  швидкість  додається  один  бал .

Отже ,  1-й  конкурс  -  розминка  "Літера - назва " :

На  задану  літеру  потрібно  назвати

 1) хімічні  елементи      2)хімічні  сполуки         3)рослини        4) тварини

Перша  команда  -  літера "К"  ,   друга  команда -  літера  "С".

2-й  конкурс  -  мозаїка  "Що  для  чого  потрібно?":

- на  кольорових  смужках  паперу  -  надписи  "для  рослин" ,  "для  легень",  "для  кісток" ,  "для  крові" ,  "для  термометра" , "для  прикрас", "для  мозку".

На  інших  смужках  -  символи  елементів  С ,   O ,  Ca ,  Fe ,  Hg ,  Au , Р .

Учасники  повинні  з"єднати  слова  на  смужках  і  символи ,  щоб  це  мало  логічне  пояснення .  Якщо   значення  слів  і  символи  співпадають  -  повинен  вийти  мозаїчний  візерунок .

3-й  конкурс " Виправ  помилку" .

Учасникам  потрібно  виправити  помилки  в  тексті :

"На  планеті  Земля  дві  третини  поверхні  залито  НСl ,  рослини  поглинають  з  повітря   NH3 ,  а  тварини  дихaють    F2 .  Основний  елемент  білків ,  жирів ,  вуглеводів -  S ,  а  головний  процес  у  рослинах - нейтралізація  кислот .  Земні  тварини  мають   Pb   у  крові    та   Zn   у  кістках"

4-й  конкурс  "Розгадай  слово".

                                        1  етап:

Учасники ,  використовуючи  Періодичну  систему  елементів , повинні написати  їх  символи  у  заданій  послідовності   і  прочитати  латинську  назву  класу  тварин .                                          

1-ша  команда - Реній ,  Фосфор ,  Титан ,  Літій ,  перша  літера  Алюмінію;

                            (відповідь - RePTiLiA)        

2-га  команда - Америцій , Фосфор , Гідроген ,  Йод , Бісмут , перша  літера  Аргону .           ( відповідь -  AmPHIBiA)

                                      2  етап:

За  атомними  масами  елементів  написати  їх  символи  і  прочитати  біологічне  поняття .

1-ша  команда - 39  .  16 .  31 .  126,9 .  1 .  Ь              (відповідь - КОРІНЬ) ;

2-га  команда -  11 .  126,9 .  1 .  16 .  39                      (відповідь - ВІНОК ) .

5-й  конкурс - тест  "Біоелементи":

1) Хімія - це  наука ...( гуманітарна ,  природнича ,  технічна )

2) Найпоширеніший  елемент  на  Землі ...(Карбон ,  Сіліцій ,  Оксиген )

3) Який  метал  у  рослинах  надає  їм  зеленого  кольору ?  (Магній , Манган ,  Мідь )

4) На  який  хімічний  елемент  багаті  морські  водорості ? (Бром ,  Хлор ,  Йод )

5) Нестача  якого  елемента  спричиняє  карієс зубів ? (Кальцій , Фтор,  Фосфор )

6) Який  метал  вбиває  бактерії ? ( Срібло ,  Золото ,  Платина )

7) Відсутність  якого  металу  в  організмі  викликає  недокрів"я ?

                                                        ( Натрій ,  Калій ,  Ферум )

8) Яким  металом  можна  замінювати  кістки  в  організмі ?

                                                   (Іридій ,  Тантал ,  Вольфрам )

9) Який  хімічний  елемент  є  основою  живої  тканини ?

                                                   (Карбон ,  Нітроген ,  Оксиген )

6-й  конкурс "Цікаві  факти" .

Команди  по  черзі  зачитують  факти ,  зібрані  у  додаткових  джерелах ,  що  поєднують  хімічну  і  біологічну  інформацію :   наприклад

-         Якби  в  крові  не  було  Кальцію ,  організм  загинув  би  від  любої  подряпини ;

-         Панцир  діатомових  водоростей  та  радіолярій  містить  Сіліцій  і  є  сировиною  для  вибухівки ( динаміту );

-         Якщо  в  організмі  забагато  Кобальту ,  волосся  набуває  синього  відтінку ;

-         Гази  етилен  та  ацетилен  прискорюють  дозрівання  зелених  овочів  і  фруктів ;

-         Фосфор  вчені  називають  "елемент  мислення" ,  якщо  фосфору  не  вистачає -  мозок  погано  працює ;

7-й  конкурс  "Сполуки" :  Назвати  хімічні  сполуки ,  що  існують  у  рослинах  і  тваринах  Землі .  Хто  знає  більше ?  (білки , жири , глюкоза , вода , вітаміни ,  ферменти , кислоти ,  солі ,  гормони , та  ін.)

                     Підведення  підсумків ,  оголошення  переможців .

 

 «Хімія — наука про природу. Хімія в навколишньому світі»

Цілі уроку:   пояснити, що саме вивчає хімія; показати міс­це хімії серед наук про природу; пояснити цілі й завдання хімії; сформувати знання про роль хімічної науки в розвитку народного господар­ства, житті людини; сформувати в учнів поняття про хімію, предмет вивчення хімії, діалектико-матеріалістичний світогляд, найбільш загальні поняття про закони природи; повторити відо­мості про речовини та хімічні елементи, вивчені в курсі «Природознавство».

 Тип уроку:   вивчення нового матеріалу.

 Форми роботи:   розповідь учителя, фронтальна евристична бесіда.

Обладнання:   періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

Знайомство з класом, вступне слово вчителя, загальні уявлення про структуру курсу хімії в школі, оголошення теми уроку, плану й основних цілей уроку.                                                                                              

II.Вивчення нового матеріалу

Що вивчає предмет «хімія»? (Евристична бесіда)

— З чого складається земля під нашими ногами, сонце над головою, будинки, машини, рослини й наше власне тіло?

Озирніться, і ви легко нарахуєте десятки, а то й сотні речовин, не схожих одна на одну.

Візьмемо наші підручники й зошити: вони виготовлені з паперу, картону, друкарської фарби, клею. Столи й парти зроблені з дерева, покриті фарбою, лаком, склеєні столярним клеєм. На стінах — крей­да, шпалери, що приховують вапно штукатурки і цеглу. Тут, у класі, ми знайдемо скло віконне і лампове, мідь і гуму електропроводів, по­рцеляну патронів, чорнило, фарби різних кольорів, пластмасу і по­ліетилен.

Спробуйте самі назвати предмети, що так чи інакше не пов'язані з хімією.

У лісі, на вершині гір, на дні морському — усюди ви знайдете без­ліч хімічних речовин. Різних видів матерії можна нарахувати десятки мільйонів. Одних тільки коштовних каменів набереться на землі сотні. Барвників, природних і штучних, існує десятки тисяч.

А яка розмаїтість властивостей панує серед цієї безлічі хімічних ре­човин! Одна має неймовірну твердість, інша може бути розчавлена слаб­кою рукою дитини. В однієї речовини смак солодкий і ніжний, інша об­пікає язик вогнем. Є речовини прозорі, блискучі, матові, брудно-сірі, сніжно-білі.

Наведіть приклади розмаїтості властивостей речовин.

Є речовини, які не замерзають і залишаються рідкими за температу­ри -250 °С, а є й такі, що не плавляться і залишаються твердими навіть у вогні електродуги. На іншу речовину не діє ні жар, ні холод, ні вог­кість, ні пекучі кислоти. А до іншої речовини досить доторкнутися, і від теплоти рук вона розлітається вщент, з полум'ям і вибухом.

У природі все перебуває у вічному русі. Тисячі перетворень постій­но відбуваються з речовинами: Одні речовини зникають, а замість них з'являються інші.

Спробуйте запропонувати такі перетворення з навколишнього
життя, що належать до хімічних. (Згоряння палива, гниття органічних ре­човин, іржавіння заліза, скисання молока)

                На вигляд ця нескінченна зміна незліченної кількості речовин від­бувається начебто без будь-якого порядку, але насправді це не так. Люди вже давно здогадалися, що за надзвичайною розмаїтістю природи при­ховуються єдність і простота. Було доведено, що всі тіла містять у собі ті . самі найпростіші складові частини, які одержали назву «елементи».

Елементів зовсім небагато. Але вони здатні з'єднуватися один з од­ним у незліченних комбінаціях і сполученнях. Звідси й така надзвичай­на різноманітність речовин, що зустрічаються на землі.

Наведіть приклади такої гармонії у природі?

(Алфавіт, що містить 32 літери, складає всі слова нашої мови, поеми та вірші, повісті й казки. У музиці поєднання тих самих семи нот і тонів
народжують тисячі мелодій)

Елементи були виявлені не відразу. Багато які з них відомі людям із давніх часів, але минули століття, поки зрозуміли, що це справді еле­менти, а не складні речовини.

— Які ви можете назвати хімічні елементи?

(Учні називають хімічні елементи, з якими познайомилися під час ви­вчення курсу «Природознавство».)

І навпаки, деякі складні речовини тривалий час приймали за елемен­ти, тому що хіміки не знали, що їх можна розкласти. А деякі елементи так рідко траплялися на шляху людини або так приховалися від її очей, що відшукати їх коштувало величезних зусиль. Пошуки елементів вели­ся вченими сотні років. Багато праці було докладено при цьому, багато виявлено1 розуму й винахідливості. А ми маємо вивчити це за 4,5 року.

Хімія — це наука про речовини та їх перетворення.

Хімія не лише копіює природу, наслідує її, а і з кожним роком усе більше починає перевершувати її. Народжуються тисячі й десятки тисяч речовин, не відомих природі, з властивостями, дуже корисними та важ­ливими для людини.

Перелік добрих справ, які робить хімія, воістину невичерпний. Адже всі прояви життя супроводжуються величезною безліччю хімічних про­цесів. Пізнати суть життєдіяльності без хімії, без знання її закономір­ностей неможливо. Хімія годує нас, одягає, взуває, надає блага, без яких неможливо сучасне цивілізоване суспільство.

III. Закріплення нового матеріалу

Що вивчає наука хімія?

Наведіть приклади знайомих вам речовин, що мають різні властивості.

IV. Підбиття підсумків

V.  Домашнє завдання

Прочитати параграф і відповісти на запитання.

Творче завдання. Підготувати розповідь з теми «Яким було б життя, якби люди не знали хімії».



  ХІМІЧНО-БІОЛОГІЧНО-ГЕОГРАФІЧНИЙ  КОНКУРС ( 7-8 кл)

ТЕМА : КВК «Хімія   гідросфери  та  біосфери»

МЕТА : популяризація  хімічних  знань,  демонстрація  зв’язків  хімії  та  географії, розширення  загальної  ерудиції

ОБЛАДНАННЯ : карта  океанів,  наочні  плакати 

ТИП  УРОКУ : узагальнюючий

                                               ХІД  УРОКУ :

Організаційний  етап :  клас  ділиться  на  дві команди

Розминка – тест «Елементи»:

1)      Який  хімічний  елемент  є  основою  біосфери ? (Оксиген, Карбон, Гідроген)

2)      Найпоширеніший  елемент  на  Землі ? (Сіліцій, Нітроген, Оксиген )

3)      Який  метал  у  рослинах надає  їм  зеленого  кольору ? (Манган, Магній, Мідь)

4)      На  який  елемент  багаті  морські  водорості ? (Бром, Хлор, Йод )

5)      Який  метал  міститься  у  крові  ссавців ? (Ферум, Калій, Купрум )

6)      Якого  елемента  найбільше  у  океанічних  конкреціях ? (Магній, Молібден, Манган )

7)      Який  елемент рослини  можуть  споживати  лише  з  грунту ? (Нітроген, Карбон, Гідроген, Оксиген )

Конкурс «Спеціальні  знання»: команди  отримують  листочки  з  надписом :

У  гідросфері – .  .  .  .

У  біосфері - .  .  .

Завдання – написати  максимум  формул  хімічних  сполук  та  реакцій,  характерних  для  даної  сфери . За  окрему  формулу  сполуки – 1 бал,  за  рівняння  хімреакції – 4 бали .

Змагання  капітанів : капітани  команд  виходять  до  карти  і  показують  території, де  інтенсивно  відбувається :

а) біосинтез  глюкози   (ліси)

б) утворення  марганцевозалізних  конкрецій  (ложе  океанів )

в) розчинення  газів (приполярні  райони  океанів )

г) утворення  гідрогенкарбонатів (річки)

д) осадження  карбонатів (шельфові  зони  океанів)                                               

Творче  завдання  «Кросворд» : команди  складають  простий  кросворд ,  центральне  слово  кросворду   по  вертикалі – «геохімія», інша  слова – по  горизонталі ,  стосуються  процесів  у   гідросфері  та  біосфері .  Час  на  складання  кросворду – 10  хвилин (потрібно  підібрати  слова  та  запитання  до  них ).

Потім  представник  кожної   команди  креслить  на  дошці  рамку  кросворду  і  зачитує  питання  команді  суперників.  Якщо  слово  розгадане -  вписується  у  клітинки  кросворду. Кожне  підібране  для  кросворду  слово – 1 бал,  кожне  розгадане  з  кросворду  суперників – 2  бали .

Підведення  підсумків уроку

                    ХІМІЧНО-ГЕОГРАФІЧНА   КОНКУРСНА  ПРОГРАМА

                                                   (  ДЛЯ  7- 8  КЛАСУ)

ТЕМА : Конкурсна  програма  «Мінерали  та  гази»

МЕТА : узагальнити  та  систематизувати  знання  про  хімічний  склад  та  процеси  у  атмосфері  та  літосфері

ОБЛАДНАННЯ : ,  плакат «будова  атмосфери», 

ТИП  УРОКУ : застосування  знань,  умінь  і  навичок

ПІДГОТОВКА : завдання  учням – знайти  у  довідкових  джерелах  цікаві  факти  про  мінерали  та  атмосферні  гази

                                         ХІД  УРОКУ:

Організаційний  етап : клас  поділяється  на  дві  команди – «Географи»  та  «Хіміки», кожна  команда  отримує  листочки  для  відповідей

Мотивація  навчальної  діяльності : Шановні  «географи»  і  «хіміки»,  сьогодні  ви  покажете  свої  знання  та  ерудицію,  застосуєте  інформацію,  отриману  на  уроках, для  перемоги  у  конкурсній  програмі . Важливо  також  відповідати  швидше  за  суперників,  адже  за  швидкість  відповіді  додається  один  бал .

Завдання  конкурсної  програми

1-й  конкурс «Елемент  у  сфері» : на  заданий  хімічний  елемент  команди  повинні  написати   його  сполуки  а)  у  атмосфері ; б) у  літосфері .

Для  «хіміків» - Карбон,  для  «географів» - Оксиген .

За  кожну  формулу  сполуки – 1 бал .

2-й  конкурс-мозаїка «Що  для  чого  потрібно?»:

На  кольорових  смужках  паперу – надписи «для  рослин», «для  захисту  від  Сонця», «для  дихання», «для  скла»,  «для  їжі», «для  металургії», «для  кислотного  дощу»,  «для  школи». На  інших  смужках – формули  сполук  O2 NaClCO2CaCO3NO2Fe2O3,  О3,  SiO2 .

Учасники  повинні  зєднати  слова  на  смужках  і  формули  сполук,  щоб  це  мало  логічне  пояснення . Якщо  значення  слів  і  символи  співпадають – повинен  вийти  мозаїчний  візерунок .

3-й  конкурс «Виправ  помилку» :

Учасникам  потрібно  виправити  помилки  у  тексті :

« На  планеті  Земля  атмосфера  складається  переважно  з  СН4,  рослини  поглинають  з  повітря  NH3  ,  а  поверхня  захищена  від  ультрафіолету  газом  F2  Якщо  в  атмосферу  потрапляють  HCl    і    H2S        - утворюються  кислоти,  які  випадають  разом  з  дощем . Найпоширеніший  елемент  у  літосфері - N ,  а  найпоширеніший  метал -  Cu .  Мінерали  Землі складаються  з  кислот  та  гідроксидів,  гірські  породи  утворюються  з  атмосферних  газів ».

Кожна  виправлена  помилка – 1 бал .

4-й  конкурс «Загадка» : Командам  потрібно  скласти  загадки  про  задані  речовини,  але  текст  загадки – не  більше  одного  речення .

Для  «хіміків» - озон О3, вапняк СаСО3.  Для  «географів» - метан СН4,  пісок SiO2.

5-й  конкурс «Цікаві  факти»:

Команди  по  черзі  зачитують  факти  про  мінерали  та  атмосферні  гази,  зібрані  у  довідкових  джерелах . Кожен  цікавий  факт оцінюється  у  2  бали .

 Підведення  підсумків 

     ТЕМА : ПРОСТІ  РЕЧОВИНИ – КИСЕНЬ  І  ЗАЛІЗО

МЕТА : навчальна - узагальнити  знання  про Оксиген  і  Ферум,  їх  фізичні  і  хімічні  властивості,  добування  і  застосування ;

Розвиваюча – розширення  ерудиції  учнів,  формування  матеріалістичного  світогляду;

Виховна – формування  пізнавального  інтересу  до  науки

ОБЛАДНАННЯ : періодична  система  Менделєєва, наочні  таблиці

ТИП УРОКУ : урок  узагальнення  знань

                                       ХІД УРОКУ:

Організаційний  етап – оголошення  теми  уроку

Актуалізація  опорних  знань – усна  вікторина :

1.     На  які  групи  поділяються  хімічні  елементи ?

2.     Які  хімічні  назви  мають  кисень  і  залізо ?

3.     Який  елемент  найпоширеніший  на  Землі ?

4.     Чи  може  залізо  горіти ?

5.     Як  називається  сполука  кисню  з  іншим  елементом ?

6.     Яка  головна  відмінність  металів  і  неметалів ?

7.     Чи  може  кисень  притягуватись  магнітом ?

Мотивація  навчальної  діяльності :

На  цьому  уроці  ми  повторимо  основні  відомості  про  кисень  та  залізо,  як  прості  речовини  та  хімічні  елементи,  їх  фізичні  та  хімічні  властивості,  поширення  та  роль  у  природі.

Виклад  нового  матеріалу :

Давайте  порівняємо  кисень  і  залізо,  заповнюючи  порівняльну  таблицю

(вчитель на  дошці,  а  учні  в  робочих  зошитах,  креслять  таблицю  порівняльної  характеристики  кисню  і  заліза ) :

 

 

 

 

 

Показник

 

 

 

 КИСЕНЬ

 

 

 ЗАЛІЗО

 

Символ  та  назва

 

 

 

Поширення  в  природі

 

 

 

Фізичні  властивості

 

 

 

Сполуки

 

 

 

Добування

 

 

 

Застосування

 

 

Учні  по  черзі  виходять  до  дошки  та  заповнюють  таблицю

Учні  за  партами  занотовують  відомості  в  зошити.

Підсумки : вчитель  узагальнює  порівняльну  характеристику  Феруму  та  Оксигену, оголошує  оцінки  учням,  які  заповнювали  таблицю  на  дошці .

 Домашнє  завдання :  підготуватись  до  контрольно
Comments